Al’issue de la formation, le stagiaire sera capable de faire preuve d’auto-compassion pour optimiser ses compétences relationnelles dans la relation d’aide Pour ce faire, les objectifs pédagogiques sont les suivants : Se mettre à l’écoute profonde de soi Prendre conscience du lien entre les soins à soi-même et les soins à l’autre Intégrer le prendre soin de soi dans son

Formation destinée aux assistantes maternelles et gardes d’enfants 14 heures – Ref MIPSS Objectifs Développer une écoute de soi pour mieux écouter l’autre. Prévenir les malentendus en identifiant les limites entre vie privée et vie professionnelle. Points clés Être à l’écoute de soi et des autres pour déceler les difficultés. Connaître son rythme et adapter ses activités pour se préserver. Faire le bilan de son état d’esprit après une intervention. Méthode et outils pédagogiques méthode active et participative axée sur des études de cas, l’analyse des pratiques professionnelles et des mises en situation Modalités d’évaluation auto-évaluation, mises en pratique professionnelles Calendrier Formation sur deux journées 07 et 21/11/2020 Horaires 09h-12h30 / 13h30-17h + d’infos contactez-nous. Merci.

Objectif de l’accompagnement – S’autoriser à prendre soin de soi en priorité – Faire attention à soi et éviter de s’oublier Public Tout public Durée 3 jours Date A définir Intervenant collectif Ker-Issuan – Responsable I. SUREL

Objectifsde la formation prendre soin de soi pour mieux soigner, accompagner Développer une écoute de soi pour mieux être à l’écoute de l’autre dans la relation C’est justement la problématique mon cher lecteur !! Après plusieurs formations pour ce type de métier, je m’aperçois que le problème est le manque de reconnaissance de l’extérieur ! Si nous ajoutons à cela la lourde responsabilité des enfants que des parents naturellement exigent au assistante maternelle, nous sommes face à conditions de stress. Un accompagnement sur la gestion du stress et la nécessité de prendre soin de soi afin d’être disponible pour les enfants a une grande utilité pour cette suis heureux d’avoir partagé cette journée avec ces femmes au grand à idc-formation de la formation Exercice autour des domaines de viestress / Epuisement professionnelécoute de soi / introspectionles signaux d’alarmeréflexion autour des Besoins,communiquer / ses limitesses ressources

Ilest vrai que l’on entend plus volontiers que c’est prendre soin des autres qui revient à prendre soin de soi. Et en effet, l’attention portée à autrui est une chose nourrissante, profondément. Spinoza le décrivait déjà il y a plus de 300 ans : « Chaque fois que nous faisons du bien à un autre être, nous nous sentons mieux

L’association des assistantes maternelles Eclats de rire de Luc-la-Primaube, en partenariat avec le relais assistantes maternelles/parents/enfants La Galipette a pu faire profiter à ses adhérentes d’une formation sur "Gestes et postures prendre soin de soi pour mieux prendre soin des autres". Mickaël Lloria, osthéopathe, a rappelé que lorsque l’on évoque l’encadrement et l’éducation des tout-petits, la notion de poids de l’enfant et de ses conséquences sur le dos de ces professionnelles est souvent occultée au profit de la relation mère/femme/enfant. Il a donc commencé par des explications anatomiques, biomécaniques et physiologiques du rachis. Il a également abordé différentes postures corporelles adaptées à leur métier en mettant en pratique avec du matériel utilisé quotidiennement par ces professionnelles.

Quoiquil en soit, cela a des conséquences : quand je ne prends pas soin de moi, mon énergie de vie et ma motivation pour ce que je fais baissent. Est-ce que cela vous parle ? Au cours de cette journée, différentes activités vous seront proposées autour de cet art de prendre soin de soi et de sa motivation. Nous explorerons ce qui vous Objectifs de formation A l’issue de la formation, le stagiaire sera en capacité de développer une écoute de soi en identifiant au préalable les signaux d’alerte et les indices liés à une situation donnée pour mieux écouter l’autre. Il sera en mesure de prévenir les malentendus en identifiant les limites entre vie privée et vie professionnelle et proposer des solutions en cas d’insatisfaction pour l’employeur et lui-même. Savoirs Approche chrono biologique les rythmes biologiques, Les signaux d’alerte de son corps Les différentes sphères professionnelles privée, professionnelle, sociale, culturelle les zones de recouvrement et d’interface Les moyens de prendre soin de soi dans les limites et le respect des contraintes professionnelles Aptitudes Développer l’attention à soi identifier les niveaux de conscience, mobiliser ses cinq sens, percevoir les modifications physiques, vocales, gestuelles chez soi et les autres, pour déceler les excès, les manques, les carences, les difficultés. Trouver et respecter son propre rythme. Produire des grilles de lecture de son action, de son ressenti, de son état d’esprit après une intervention Identifier et gérer ses ressources personnelles et celle de son environnement pour prendre mieux soin de soi.  Formation éligible Plan de formation  Public Garde d’enfants / Assistante maternelle  Durée 14 heures 2 jours  Horaires 9h à 17h  Dates 12/01/201902/02/2019  5 Impasse Bon Secours 75011 Paris Toutle monde est au rendez-vous, à part une collègue pour raisons médicales, curieux et perplexes pour cette journée de formation : « prendre en compte les besoins et les difficultés des élèves dans un contexte particulier et s’outiller pour y répondre au mieux. Pas de Prérequis pour cette formation Tous les personnels des établissements IDE Conseil en santé globale Objectifs Institutionnels • Prévenir les risques psycho sociaux • Développer une culture de bien-être au travail pour améliorer la prise en charge des patients/résidents/ proches Objectifs Pédagogiques • Développer une écoute de soi pour mieux écouter l’autre • Renforcer son autonomie grâce à une meilleure connaissance et estime de soi • Prévenir les sources de tension en identifiant les limites entre vie privée et vie professionnelle • Apprendre à identifier, accueillir et exprimer ses émotions • Comprendre leur impact sur nos fonctionnements et ceux d’autrui • Savoir prendre soin de soi et prévenir le stress au quotidien • Concevoir l’accueil en termes de contact et de relation humaine, puis de relation professionnelle Compétences Attendues • Prendre du recul par rapport aux situations professionnelles sources de stress • Evaluer son comportement émotionnel et ceux des patients • Utiliser les outils de gestion des émotions dans les situations stressantes Étapes Pédagogiques • Identification des attentes en amont de la formation • Questionnaire pré et post test • Apports théoriques • Exercices pratiques, ateliers de gestion des émotions • Evaluation

Formation« Prendre soin de soi pour prendre soin des autres » Vous êtes professionnel(le) du soin, aidant(e), travailleur(se) social(e). Votre métier est exigeant d’un point de vue psychologique et émotionnel.

Notre Dame du Perpétuel Secours par Jeanne Blais Watani Jeanne Blais femme , religieuse et iconographe 1920-2018, des Sœurs de Notre-Dame du Perpétuel Secours, a eu après de nombreuses années comme professeure d’arts plastiques, de peinture, d’émail sur cuivre, de... Comment prendre soin de soi au quotidien 20 Minutes Dans notre podcast Minute Papillon !, on retrouve aujourd'hui notre rendez-vous La Bulle», qui parle de nous, de soi, de ce qui va... et ce qui va parfois moins bien. Pour ce début d'année, peut-être avez-vous...

PRENDRESOIN DE SOI POUR PRENDRE SOIN DES AUTRES, DONNER SANS S'ÉPUISER Mixte : présentiel / à distance Dernière mise à jour : 20/05/2022 Les bénévoles

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PRENDRESOIN DE SOI POUR PRENDRE SOIN DES AUTRES PROGRAMME Développer une écoute de soi pour mieux écouter l’autre 1. COMPRENDRE LA RELATION D’AIDE Prérequis psychologiques d’une relation d’aide saine Notions de bien-être et de mal-être Notion d’écoute Notion d’empathie La notion de « bonne distance » professionnelle (être proche sans être 403 ERROR The Amazon CloudFront distribution is configured to block access from your country. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. Generated by cloudfront CloudFront Request ID S_udc6zBZ9Wjc3rnvgICWdLLsB5UMZwCFxM6rVxN4LukX2CkNF5g9Q==

Unstage permettant d’accroître la capacité individuelle à se préserver, à instaurer la juste distance dans la relation à l’autre, doit, par effet induit, bénéficier à la personne accueillie.

1FORMANYL Catalogue de formations 2021/2022 Formations dans les Services d’Aide et d’Accompagnement A Domicile 06 14 77 54 75 26 avenue de la FONTVIN 34970 LATTES 2FORMANYL FORMATIONS METIERS 1. Le rôle de l’assistante de vie à domicile dans l’aide à la toilette. 2. La manutention des personnes âgées et en situation de handicap gestes et postures. 3. Repérer une situation d’urgence et adopter la bonne conduite à tenir. 4. L’entretien du cadre de vie au service de la relation d’aide. 5. Le positionnement professionnel des aides à domicile 6. Les limites du rôle professionnel de l’aide à domicile. 7. La gestion des conflits et de situations relationnelles complexes 8. Construire et entretenir une démarche de bientraitance, prévenir la maltraitance. 9. Assistante de vie auprès de personnes dépendantes 1. Connaître et différencier les maladies neuro-végétatives 2. Accompagner les personnes atteintes de troubles du comportement dans les actes essentiels de la vie quotidienne 3. Accompagner au domicile de personnes présentant un handicap psychique et des troubles psychiatriques. 4. Accompagner au domicile de personnes présentant un handicap mental et/ou physique. 5. Le rôle de l’intervenant à domicile dans les accompagnements de fin de vie. 6. Accompagner au domicile de personnes présentant un état dépressif. 7. Accompagner au domicile de personnes alcoolo-dépendantes. 1. Le projet individualisé d’aide et d’accompagnement personnalisé PIAA 2. L’utilisation du cahier de liaison laissé au domicile. 3. Le tutorat professionnel. 4. La prévention des accusations de vol. 5. Formation de formateur CONNAISSANCE DES PATHOLOGIES FORMATIONS ACTIONS 3FORMANYL ANALYSE DE LA PRATIQUE – GROUPE DE PAROLE 4FORMANYL Formation FORMATIONS METIERS 1. Le rôle de l’assistante de vie à domicile dans l’aide à la toilette FORMATION INTRA Contexte L’aide à la toilette et l’aide à l’habillage sont des actes que les aides à domicile non –qualifiés doivent effectuer en respectant les bonnes règles de sécurité et d’hygiène et les limites de leurs compétences. Elles doivent souvent et avant tout dépasser leurs craintes et leur gêne face au corps dénudé. Réunir toutes ces conditions sont un indispensable préalable pour s’engager avec la personne aidée dans une relation d’aide efficace et respectueuse. Public concerné Employés à domicile non qualifiés. A l’issue de la formation les participants sauront 1. Faire la différence entre l’aide et la toilette et la toilette médicalisée et cerneront les limites de leurs compétences. 2. Utiliser les techniques et les soins spécifiques à l’hygiène corporelle de la personne ; 3. Pratiquer l’aide à la toilette et les manipulations nécessaires à cet acte. 4. Se sentiront à l’aise dans la réalisation d’un acte qui les met en contact avec le corps et l’intimité de la personne aidée. Prérequis Aucun 5FORMANYL Formation Contenu de la formation Travail sur les représentations des aides à domicile sur la toilette, l’hygiène et les objectifs de leur action • L’hygiène corporelle ou pourquoi être propre ? » / La relation à l’autre Acquérir les compétences relationnelles • La relation à l’autre • Exercices pratiques Comprendre et se situer face aux situations de refus • Revendication, affirmation de soi ou mouvement dépressif. • Respect de l’autonomie et espace de dialogue et de négociation. Connaître les limites de la profession. • Différencier aide à la toilette », acte de la vie quotidienne et soin d’hygiène », acte du rôle propre de l’infirmière, acte sur rôle confié à l’aide-­­soignante. Acquérir les compétences techniques de l'aide à la toilette • Les techniques et les soins spécifiques à l’hygiène corporelle de la personne. • Les t e c h n i q u e s de manipulations pour l'habillage/ déshabillage et la mobilisation/installation selon la pathologie et/ou le handicap. • Exercices et démonstration de l’utilisation du matériel médical lit médical, fauteuil roulant, verticalisateur Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures 6FORMANYL Formation Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateursrice s Soignant et psychologue spécialisé dans les métiers de l’aide et des soins à domicile. Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 7FORMANYL Formation FORMANYL formation – 26 avenue de la FONTVIN 34970 LATTES Siret 892 375 27000014 N° DA 76341100434 2. La manutention des personnes âgées et en situation de handicap gestes et postures FORMATION INTRA Contexte L’aide aux transferts et à la mobilisation s’effectue au domicile, et le plus souvent seul. Les risques de faire mal à l’usager et de se faire mal sont importants, et les conditions matérielles ne sont pas toujours idéales sur le plan ergonomique. Effectuer ces gestes dans de bonnes conditions nécessite une juste appréciation des risques et la connaissance des bonnes postures. Public concerné Employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Quels sont l es m ouvem ents et l es posi ti ons favor abl es par ti c i pant à l a prévention des accidents du dos. 2. Comment mobiliser une personne dépendante sans lui faire mal et sans se faire mal. Prérequis Aucun Contenu de la formation Rappels sur le fonctionnement du dos Connaissance élémentaire du dos, son lien au corps. Les gestes et postures conscients, les contraintes, les risques liés aux mauvaises habitudes, au surmenage et au stress. Repérer les bonnes positions et les mouvements favorables évitant les risques d’accidents vertébraux et la fatigue corporelle liés à la répétition de gestes usuels. Entraînement au contact juste avec le corps de la personne aidée prises, mobilisations, transferts simples. Apprentissage des prises et des gestes de base facilitant le déplacement des personnes à mobilité réduite au lit, assises, et dans diverses situations de vie Mobiliser l'autre sans lui faire mal. Apprentissage de la bonne utilisation du matériel adapté aux personnes à mobilité réduite lève malade, lit médicalisé, etc. Exercices pratiques. Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Expert SAAD Kinésithérapeute Infirmière 8Évaluation Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 93. Repérer une situation d’urgence et adopter la bonne conduite à tenir. FORMATION INTRA Contexte Seule au domicile, le professionnel doit rapidement identifier une situation d’urgence et y faire face avec efficacité dans la limite de ses compétences. La difficulté pour l’aide à domicile étant de bien hiérarchiser les priorités, car il y a plusieurs interlocuteurs potentiels le service, la famille, les professionnels de santé, etc.. et donc risque de perte de temps et d’erreur d’où la question qui prévenir en premier ? Public concerné Employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Identifier un danger imminent dans l’environnement de la personne et y faire face 2. Alerter et transmettre les informations nécessaires en situation d’urgence 3. Identifier une inconscience et assurer la liberté des voies aériennes 4. Stopper une hémorragie externe 5. Identifier une obstruction aigue des voies aériennes et réaliser les gestes adéquats 6. Savoir comment mobiliser une personne ayant chuté tout en repérant les signes de gravité éventuelle 7. Appréhender les gestes à éviter dans diverses situations d’accidents domestiques brulures... Prérequis Aucun Contenu de la formation Recueil de cas concrets, de situations d’urgence » déjà rencontrés aux domiciles des personnes aidées. Ces cas seront analysés au fur et à mesure de la formation et rediscutés en fin de formation. Protéger, Alerter, Secourir Assurer sa sécurité, celle des témoins et des victimes, Passer un message d’alerte Secourir le blessé en fonction de ses connaissances et des limites de ses compétences. Connaitre la chaîne des secours. Qui alerter en première intention, quand alerter et comment alerter les secours. Connaitre les différents numéros d’urgence français et européens. Les numéros spéc ifi ques à c onnaî tr e. S’organiser pour avoir à sa disposition le plus rapidement possible toutes les coordonnées utiles. Les renseignements impératifs à communiquer. Diverses situations d’urgences possibles aux domiciles des personnes aidées Malaises − Hypoglycémie − Hypotension artérielle Durée 7 heures 10− Epilepsie Chutes − Lésions − Fractures AVC Arrêt cardiaque − Où trouver un défibrillateur ? − Que faire avec e t quand ? − Notions sur le massage cardiaque Obstruction totale et partielle des Voies Aériennes Digestives Hémorragies Accidents domestiques − Intoxications − Brûlures Conseils, gestes à éviter Ateliers de mises en pratique Bilan i n i t i a l l’observation, l ’ a n al y s e, l e s i n f o r m a t i o n s à r e c e n s e r . Exercices pratiques à partir de cas proposés par la formatrice. Appel d u 1 5 formuler c l ai r em e n t s a d em a n de , l i vr er t ou t e s l e s informations utiles, etc. sous forme de jeu de rôle PLS mise en pratique, exercices. Dégagement des Voies Aériennes Supérieures mise en pratique, exercices. Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Infirmière Expert SAAD Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 114. L’entretien du cadre de vie au service de la relation d’aide. FORMATION INTRA Contexte Dans le cadre du métier d’intervenant à domicile, l’entretien du logement et du cadre de vie et tous les actes de la vie quotidienne sont les instruments » de la relation d’aide et du travail social ». Il n’y a pas d’un côté le ménage » et de l’autre l’accompagnement, la relation d’aide ». Le positionnement professionnel de l’aide à domicile repose sur sa capacité à mettre l’entretien courant du logement au service de la relation d’aide. Public concerné Agents à domicile, employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Ce qui se joue dans la relation avec la personne aidée grâce à tous les gestes du quotidien indispensable à l’entretien du domicile. 2. La différence entre le rôle de l’aide à domicile et celui de la femme de ménage ». 3. Ce que leur intervention en tant que professionnel représente pour la personne aidée 4. Prendre du recul face aux réactions de la personne à leur égard. 5. Par leurs observations et leur analyse identifier des moyens d’entrer en relation avec la personne aidée. Prérequis Aucun Contenu de la formation Le cœur de métier » de l’aide à domicile la relation d’aide via l’accompagnement dans les tâches de la vie quotidienne. La finalité du rôle de l’aide à domicile permettre à la personne de continuer à vivre à son domicile le plus longtemps possible. Les besoins auxquels doit répondre l’aide à domicile entretien du logement -­­ aide dans les actes de la vie quotidienne -­­ aide à la personne. Définition de la relation d’aide et de ses limites. Du côté de la personne aidée ou de la personne porteuse de handicap Pourquoi les personnes aidées ont facilement tendance à considérer l’aide à domicile et l’auxiliaire de vie comme une femme de ménage » ? La difficulté à accepter le vieillissement – ou le handicap -­­ et la dépendance. La dimension affective et symbolique du ménage et de l’entretien de son cadre de vie. Les conséquences sur le plan psychologique de ne plus – de ne pas -­­ pouvoir faire seule » son ménage, ses courses, ses repas, l’entretien de son linge, etc. Ce qu’apporte l’aide à domicile à la personne aidée, ce qui la différencie de la femme de ménage » ou de l’employée de maison ? Maintien ou développement de l’autonomie décisionnelle et Durée 7 heures 12Fonctionnelle de la personne aidée. Amélioration de son Intégration dans son environnement. Amélioration de son estime de soi » et de sa confiance en ses capacités. L’aide au travail de deuil des capacités associées au passé. Les notions de faire avec, faire ensemble » faire pour, faire à la place » Observation et analyse de la situation travail en groupe à partir des expériences des participants Les éléments observables chez la personne aidée − La personne elle-­­même aspect général, tenue vestimentaire, etc… − Sa façon d’accueillir, ses capacités de communication, etc. Les éléments observables dans le logement − Ce que le logement et le cadre de vie disent » de la personne, de son histoire, de sa culture, de ses gouts, de sa personnalité. − La façon dont le logement est habité » et investi. Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Expert SAAD Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 135. Le positionnement professionnel des intervenants à domicile FORMATION INTRA Contexte Les aides à domicile doivent construire une relation professionnelle avec les usagers, leurs aidants, leur service et les partenaires. Les bases de cette relation reposent sur leur capacité à respecter leurs obligations de discrétion et de loyauté. Public concerné Agents à domicile, employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Quelles sont leurs obligations en matière de discrétion et de secret professionnel. 2. Ce qu’est l’obligation de loyauté envers l’employeur et comment cette obligation se concrétise dans le quotidien du travail. 3. Appliquer des règles de base pour une communication saine et efficace avec les usagers, le service, les partenaires. Prérequis Aucun Contenu de la formation La discrétion professionnelle. La différence entre secret professionnel » et obligation de discrétion ». Quelles sont les obligations des intervenantes à domicile en matière de discrétion et de secret professionnel ? - Dans les relations avec la personne aidée et son entourage. - Dans les relations avec la hiérarchie du service et les partenaires. L’obligation de loyauté envers l’employeur. Définition. Ses applications concrètes - Dans les relations entre l’intervenant à domicile et la personne aidée et son entourage. - Dans les relations e n t r e l’intervenant à domicile avec les partenaires du service les autres intervenants à domicile. - Dans les relations entre collègues L’attitude de respect envers la personne aidée, envers ses collègues, sa hiérarchie. Qu’est-­­ce que le respect ? Quelles marques de respect attend la personne aidée de son aide à domicile ? − Les fondamentaux » éviter d’infantiliser, être bienveillant, ne pas juger, etc…. − L’importance de la politesse, de la communication adaptée, de la discrétion. − L’importance de la présentation la tenue vestimentaire, l’hygiène corporelle. Durée 7 heures 14− Les limitations dans l’’utilisation du portable, etc. Les règles de base d’une communication saine. Le fond ce que je veux dire, ce que je dois dire, ce que je ne dois pas dire. La forme comment le dire ? Les fondamentaux de la communication dans le contexte professionnel politesse, non-­­jugement, franchise, etc. Prévenir les conflits en traitant les désaccords et les malaises » dans la relation. Savoir dire non » sans se sentir coupable Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 156. Les limites du rôle professionnel de l’aide à domicile FORMATION INTRA Contexte Nous partirons du constat qu’il n’y a pas d’accompagnement sans implication et engagement relationnel, et que ceci met en jeu un en s em b l e d e mécanismes psychiques conscient et inconscients. Comment construire et maintenir une relation d’aide efficace où s’expriment l’empathie et la bienveillance, où la chaleur humaine » a sa place, bordée par un cadre sécurisant tant pour le professionnel que pour l’usager ? L’enjeu de la formation est de mettre au travail » cette relation et cette implication, de les penser pour éviter deux situations extrêmes tout aussi dommageables pour la personne aidée que pour le professionnel • Soit une relation trop distanciée dans laquelle le professionnel se protègerait de tout affect et de toute proximité avec l’usager, se réfugiant derrière l’application stricte de procédures et de protocoles. • Soit une relation confuse dans laquelle le professionnel s’investit totalement, au mépris du cadre professionnel et dans un mélange des rôles pris plus ou moins consciemment Rester professionnel implique de bien maitriser les limites de son rôle, de prendre le recul nécessaire pour construire une relation d’aide équilibrée et de savoir poser des limites avec tact et clarté. Public concerné Agents à domicile, employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Ce qu’est la relation d’aide dans le cadre professionnel. 2. Recentrer les objectifs de la relation d’aide au regard de leurs m i s s i o n s . 3. En quoi la juste distance » est sécurisante et protectrice pour l’usager et pour eux –mêmes. 4. En quoi les limites participent à la relation d’aide. 5. Identifier les raisons –conscientes ou inconscientes-­­ qui conduisent à la transgression ou à l’effacement des limites qui bornent la relation d’aide 6. Poser des limites par leur attitude professionnelle et une communication adaptée. Prérequis Aucun Contenu de la formation Travail sur les représentations de la relation d’aide, de ses limites et de la juste distance relationnelle ». Expression de la représentation que chacun se fait de aider l’autre » La relation d’aide dans le métier d’intervenante à domicile. Quelle défi ni ti o n do nn er de l a r el ati o n d’ ai d e ? Quelles sont ses conditions et ses limites ? Les différences entre l’attitude professionnelle et l’attitude que l’on peut avoir à titre personnel dans une relation de type amicale ». Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures 16Poser des limites, à quoi ça sert ? Pour l’usager − Eviter l’instauration d’un lien de dépendance excessif − Eviter de susciter des attentes impossibles à satisfaire − Eviter de devenir objet » des projections du professionnel. − Construire la confiance. Pour ses aidants familiaux − Eviter les mises en rivalité − Eviter de susciter des attentes qui dépassent le rôle professionnel Pour le professionnel − Apparaître comme un professionnel fiable, sur qui on peut compter. − Ne p a s f a i r e n a î t r e c h e z l a p e r s o n n e a i d é e d e s a t t e n t e s , d e s espoirs qui seront au final déçu. − Rester à sa pl ac e, en tant qu’inter venant c ertes précieux m ai s hors du champ de l’amitié et de la famille. − Prévenir l’usure professionnelle − Acceptation de la part d’impuissance inévitable − Eviter de porter seul le sort de l’usager − Donner sens à sa mission Pourquoi est-on prêt à dépasser les limites de son rôle professionnel ? Quels sont les r e s s o r t s psychologiques, qui contribuent à poser et à respecter des limites, ou au contraire à les repousser voire à les nier ? − La sensibilité personnelle et l’envie d’aider. − La difficulté à prendre du recul et le sentiment de porter seul » la problématique de la personne aidée. − Le besoin de reconnaissance. − Les bénéfices secondaires » qu’il y a à sortir du cadre professionnel. Les marqueurs de l’attitude professionnelle qui permettent de poser des limites » La discrétion et le respect du secret professionnel − La discrétion sur soi, sur sa vie privée − La discrétion au sujet de ses collègues, au sujet du service − Les bénéfices de cette discrétion pour le professionnel au sens d’une protection et pour l’usager dans sa d i m e n s i o n contenante Le savoir être » − La politesse, le refus de l’infantilisation − L’écoute − Savoir dire ses limites et savoir dire non », etc… Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Expert SAAD Médecin Infirmière . 17Evaluation Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 187. La gestion des conflits et de situations relationnelles complexes . FORMATION INTRA Contexte Cette formation est organisée de manière à comprendre ce qui peut être à l’origine des conflits et des situations relationnelles difficiles. La position professionnelle exige un recul qui devra s’extraire des mouvements spontanés d’alimentation et de restitution du conflit et de l’agressivité, tout autant que des positions passives qui reviendraient à les tolérer dans leur accentuation au risque pour l’aide à domicile de sortir de son rôle et de ne plus être professionnelle Public concerné Agents à domicile, employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Identifier les causes personnelles et/ou environnementales des comportements agressifs et/ou violents. 2. Adopter une p o s t ur e p r of e s s i o n ne l l e d a n s d e s s i tu a ti o n s r el at i o n nel l e s difficiles. 3. Développer des stratégies individuelles et collectives pour la prévention, la gestion et la résolution des situations d'agressivité et/ou de violence. Prérequis Aucun Contenu de la formation 1. La dynamique et le sens des conflits et de l’agressivité. Conflits, agressivité, violence de quoi parle-­­t-­­on ? Les différentes formes de conflit Le conflit primaire du désaccord assumé et correctement exprimée à l’agressivité manifeste. Le conflit larvé passivité, plaintes, non-­­reconnaissance une violence interne non assumée. Le conflit secondaire une violence psychologique manipulations, accusations, d é v a l o r i s a t i o n s . La dynamique de la violence comprendre le phénomène et les facteurs déclenchants. L’économie p s y c h i q u e de la violence, les sources du conflit. Comment l’être humain traite et gère la violence aux différents âges de la vie. Du côté de la personne aidée et des aidants naturels la dynamique de l’agressivité et de la violence liée à la souffrance Chez l’aidé une souffrance liée à la dépendance, à la maladie, et aux angoisses qu’elles suscitent. Chez les familles une souffrance liée à l’inquiétude, les angoisses pour soi, la culpabilité souvent, le sentiment d’abandon. Du côté de l’aide à domicile quelle est sa place et sa fonction dans la dynamique de l’agressivité et de la violence de la personne aidée ou de l’aidant familial ? Les sources de tensions dans les liens professionnels L’usure professionnelle Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures 19La perte de confiance Le sentiment d’être nié dans sa compétence professionnelle Les jeux de pouvoir et de rivalité Les facteurs aggravants Les pathologies psychiatriques Les pathologies neurologiques et leurs conséquences Les pathologies du lien dans les couples et les familles face à la dépendance. 2. Méthodologie pour prévenir et faire face Avant l’éclosion des conflits, la prévention. Etre attentif aux signes non verbaux tension, anxiété, agitation Percer l’abcès faire passer par la parole plutôt que par l’acte, savoir mettre en mots les tensions et les malaises Traiter la source des tensions ou reconnaître un mal-­­être auquel on ne peut rien. En amont, avec l’aide du service que faire quand il apparaît que le choix de l’aide à domicile attribuée à un usager n’est pas pertinent ? Faire face à la crise, au sujet en crise Reconnaissance de sa souffrance et la technique d’écoute adaptée Les stratégies pour désamorcer La limitation des stimulations Rappel de la loi Quelques questions quant au positionnement professionnel Après la crise reprendre la crise dans l’après coup. Eviter la rupture du lien, ne pas confondre conflit et destruction Gérer sa peur et sa violence interne. Après la crise importance de la parole. Prévention d’un nouveau conflit. Le rôle du service soutien, outil, et travail auprès des aidés. Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 208. Construire et entretenir une démarche de bientraitance, prévenir la maltraitance. FORMATION INTRA Contexte La prévention de la maltraitance des personnes vulnérables est devenue un enjeu de politique nationale qui repose notamment sur les services d'aide à domicile. Les intervenants à domicile doivent être sensibilisés à cette politique et doivent connaître les obligations prévues par les textes. Cette formation vise à clarifier les notions de maltraitance et de bientraitance, à clarifier les responsabilités des professionnels et à les engager dans une démarche réflexive sur le sens de leurs pratiques Public concerné Agents à domicile, employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants 1. Sauront ce que recouvre la notion de maltraitance. 2. Connaîtront le cadre légal et réglementaire régissant la prévention et la lutte contre les maltraitances. 3. Connaîtront la conduite à tenir en cas de suspicion de maltraitance. 4. Sauront ce que recouvre la notion de bientraitance. 5. En déclineront les principales applications dans la pratique professionnelle. Prérequis Aucun Contenu de la formation La maltraitance Définition de la maltraitance - Les différentes formes de maltraitance la classification internationale - Les facteurs de risque en milieu familial - De la part de la famille - De la part de la personne handicapée Repérer les signes et indices de maltraitance Que faire lorsqu’on suspecte ou qu’on constate un fait de maltraitance ? La notion de signalement - Ce que dit la loi. Les obligations des professionnels. - Les erreurs à ne pas commettre - La communication avec le service. Le traitement des signalements de maltraitance - Quels sont les partenaires du service ? - Le rôle des institutions La bientraitance Le contexte actuel de la promotion de la bientraitance - La volonté nationale. - Les recommandations de l’ANESM. Les principes d’une dynamique de bientraitance Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures 21- Le respect d’autrui. - L’adaptation à la personne la prise en compte des besoins, des désirs. - L’accompagnement vers l’autonomie. - La reconnaissance de l’usager acteur » de sa prise en charge. - La manière d’être et de penser. - La dimension éthique. Les prérequis de la bientraitance - La connaissance de la personne. - Le respect inconditionnel et une réelle reconnaissance. - Quelques rappels les besoins fondamentaux de l’être humain, les notions de dépendance, d’autonomie, de perte d’autonomie. Les applications pour les intervenants à domicile Comment appliquer une démarche de bientraitance à la prise en charge des personnes ? Travail avec le groupe sur les déclinaisons concrètes d’une attitude bientraitance dans les domaines suivants L’attitude professionnelle - Le secret ou la discrétion professionnelle, le comportement, la communication, etc… Respect de la personne, de sa dignité, de sa singularité - Prise en compte de ses habitudes de vie, de son intimité, des valeurs, etc… - Confort et bien-­­être Recherche et prise en compte de l’expression de la personne aidée. Maintien des positionnements professionnels neutres et sans jugement de valeur dans les relations avec les aidants familiaux. Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Psychologue Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 221. Connaître et différencier les maladies neurodégénératives. FORMATION INTRA Contexte La prise en charge à domicile de personnes dépendantes expose de plus en plus à la rencontre de personnes présentant des troubles neurologiques. Les aides à domicile peu expérimentés et non qualifiés sont souvent démunis et manquent des connaissances générales leur permettant de différencier des pathologies différentes qui nécessitent des approches particulières Public concerné Employés à domicile. A l’issue de la formation les participants 1. Différencieront les principales maladies neurodégénératives. 2. Connaitront les principaux symptômes de ces maladies 3. Seront sensibilisés aux différentes approches et principes d’accompagnement des personnes atteintes de ces maladies. Prérequis Aucun Contenu de la formation Maladie d’Alzheimer et troubles apparentés Qu’est-­­ce que la maladie d’Alzheimer ? − Les symptômes caractéristiques et leur évolution. − Les troubles du comportement associés. − La prise e n charge. Quelles conséquences peut-­­on en déduire pour adapter son intervention ? − Les besoins des malades. − Les erreurs à ne pas commettre. Quelles sont les maladies qualifiées de troubles apparentés » ? − Les dégénérescences fronton-­­temporales. − La démence à corps de Loewy. − Les démences vasculaires et mixtes. − La prise en charge. Quelles conséquences peut-­­on en déduire pour adapter son intervention ? − Les besoins des malades. − Les erreurs à ne pas commettre. La maladie de Parkinson Qu’est-­­ce que la maladie de Parkinson − Les symptômes et leur évolution. − Les syndromes parkinsoniens − La prise en charge Quelles conséquences peut-­­on en déduire pour adapter son Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures CONNAISSANCE DES PATHOLOGIES 23Intervention ? − Les besoins des malades − Les erreurs à ne pas commettre. La sclérose en plaque Qu’est-­­ce que la SEP − Les symptômes et leur évolution. − La prise en charge Quelles conséquences peut-­­on en déduire pour adapter son intervention ? − Les besoins des malades − Les erreurs à ne pas commettre. Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Psychologue Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 242. Accompagner les personnes atteintes de troubles du comportement dans les actes essentiels de la vie quotidienne FORMATION INTRA Contexte La prise en charge à domicile de personnes dépendantes expose de plus en plus à la rencontre de personnes présentant des maladies neurodégénératives. Les aides à domicile doivent les accompagner dans les actes essentiels de la vie quotidienne et adapter leurs pratiques professionnelles aux troubles du comportement. Cette formation vise à leur apporter un savoir-­­être et un savoir-­­faire concret et pratique pour faire face aux comportements déroutants des personnes présentant des maladies neurodégénératives , adapter leur communication avec elles, et à renforcer le travail en équipe via des méthodes et des approches communes. Public concerné Employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Comprendre les différentes difficultés engendrées par les maladies neurodégénératives. 2. Reconnaitre les troubles du comportement et leurs impacts dans les actes de la vie quotidienne. 3. Identifier certains facteurs qui peuvent augmenter les troubles du comportement environnement, angoisse.... 4. Utiliser des outils et des méthodes pour faciliter la communication avec les personnes ayant des troubles en adoptant une posture professionnelle. Prérequis Expérience significative auprès de personnes atteintes de troubles cognitifs. Contenu de la formation 1. Les troubles du comportement et les maladies neurodégénératives anciennement démences, de quoi parle-­­t-­­on ? Les différentes maladies d'un point de vue comportemental La maladie d'Alzheimer et ses quatre stades La d é m e n c e f r o n t o n -­­temporale, l a d é m e n c e v a s c u l a i r e , l e s a u t r e s démences Corps de Loewy, Parkinson, Korsakov Pourquoi certaines personnes développent des troubles du comportement ? La personnalité, l’environnement Les problèmes psychiatriques, la dépression et l'angoisse chez le sujet âgé Un problème médical Face aux problèmes cognitifs, quelles sont les difficultés ? Les troubles cognitifs difficultés au quotidien Durée 14 heures, réparties en deux journées de 7 heures. 25L’altération des mémoires et ses impacts 2. Les difficultés rencontrées par les intervenants à domicile − Partage d'expériences, description des troubles, causes possibles et conduites à tenir Les difficultés dans la prise en charge en générale La personne refuse de se faire aider, ne se croit pas malade La personne s'oppose dès qu'on lui propose La personne s'agite, ne tient pas en place, veut aller à un autre endroit, sort de la maison et se perd La personne est très angoissé La personne ne veut rien faire, reste assis sur une chaise, refuse de quitter le lit La personne urine ou fait des selles par terre La personne est triste, pleure La personne pense qu’on lui en veut, qu'on la vole Etc. Les difficultés lors de l’aide à l a toilette La personne est agressive, insulte ou tape, est désinhibée gestes et propos déplacés. La personne ne veut pas rentrer dans la salle de bain La personne voit une personne inquiétante dans le miroir La personne se déshabille sans cesse/ veut s ’ h a b i l l e r avec les mêmes vêtements La personne reste bloqué sur un geste qu'elle répète sans cesse Etc. Les difficultés liées à l'alimentation La personne ne mange plus beaucoup La personne gloutonne » La personne mange salement et tout en même temps 3. Les conduites à tenir Le principes généraux de prise en charge Le principe de base diminuer l'angoisse et évitant les situations angoissantes dans un environnement sécurisé. Mise en pratique L’importance de la prise de contact et du maintien du contact La consolidation émotionnelle Conduite à tenir en cas de crise Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Expert SAAD Médecin Infirmière 26Evaluation Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 273. Intervenir au domicile de personnes présentant un handicap psychique et des troubles psychiatriques. FORMATION INTRA Contexte La prise en charge à domicile de personnes atteintes de troubles psychiatriques est une réalité de plus en plus fréquente, mais elle mobilise beaucoup de craintes de la part des professionnelles. Il faut, en effet, comprendre les rudiments du fonctionnement psychiques de personnes lourdement atteintes par tel ou tel handicap, pour pouvoir proposer un accompagnement adapté, doux, durable. Cette formation vise à la fois un apport des connaissances minimales sur le sujet, et un éclairage permettant d’apaiser les inquiétudes autour de ce type de prise en charge. Public concerné Employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Différencier les différents champs de la maladie mentale et des handicaps psychiques. 2. Ne plus appréhender des prises en charge auprès de ce public. 3. Comment produire une approche relationnelle parfaitement adaptée. 4. Réévaluer leurs objectifs en terme d’accompagnement. 5. Eviter les principales erreurs relationnelles. Prérequis Aucun Contenu de la formation Le handicap psychique La pathologie psychique comme point de départ. Le champ des psychoses Connaissance des pathologies. − Le processus de développement précoce. − Psychoses chroniques schizophrénie, paranoïa. L’aide à domicile et sa participation au soin. − Comprendre les soins proposés fonctionnement et utilisation des médicaments dans les limites de son rôle, suivis, psychothérapie. − Les erreurs à éviter. Le champ des névroses Connaissance des pathologies. − Les origines dans l’histoire du sujet. − L’angoisse. − Les défenses adoptées. − Les erreurs à éviter. L’aide à domicile et sa participation au soin. Les comportements étranges, propos décousus, gestes curieux ou aberrants Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures 28On évoquera les “maniaqueries”, les gestes compulsifs, les aberrations dans le quotidien archiver, depuis des années toutes les pub et tous les journaux d’annonces Où l’on tentera de proposer des hypothèses d’interprétation pour faire ressortir qu’une attitude particulière est sans doute porteuse d’un sens, même si ce sens nous échappe. Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Psychologue Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 294. Intervenir au domicile de personnes présentant un handicap mental et/ou physique. FORMATION INTRA Contexte L’accompagnement au domicile de personnes en situation de handicap demande aux intervenants de s’adapter et de comprendre en quoi le handicap n’est pas une dépendance assimilable à celle de la personne âgée. Cette formation vise à modifier le regard porté sur des personnes en situation de handicap et à apporter les connaissances de base indispensables à un accompagnement efficace. Public concerné Employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants 1. Comprendront que le handicap n’est pas une dépendance assimilable à celle de la personne âgée. 2. Connaîtront différents handicaps, leurs principaux symptômes et conséquences. 3. Comprendront les stratégies d’aide et d’accompagnement les plus efficaces 4. Comprendront et connaîtront les erreurs à éviter dans la relation d’aide avec une personne en situation de handicap Prérequis Aucun Contenu de la formation Travail sur les représentations du handicap que se font les participants La définition des différents champs de handicap Handicap d’acquisition précoce de naissance ou de la petite enfance Handicap d’acquisition progressive maladie dégénérative Handicap d’acquisition brutale maladie aiguë, accident Handicap psychique trouble psychique invalidant reconnu comme handicap Handicap m e n t a l la q u e s t i o n d u d é f i c i t en f i l i g r a n e a v e c d e s spécificités en fonction du champ de handicap Les handicaps et leurs conséquences sur l’état psychologique. Connaissance du handicap d’acquisition précoce − Des troubles du développement − Renoncer à une vie normale − Quel handicap mental potentiel retard psycho-­­affectif, troubles de l’apprentissage, déficit, psychoses infantiles ? L’adaptation à ce public en tant qu’aide à domicile − Une dimension éducative − Une relation aidant-­­aidée bien balisée − Une valorisation de la personne et de ses réalisations Connaissance du handicap d’acquisition progressive − Le basculement de la maladie au handicap − La question du deuil toujours à refaire. − Les risques au niveau psychologique Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures 30− Quel handicap mental potentiel perturbation des processus intellectuels, fatigabilité, interférences psychiques ? L’adaptation à ce public en tant qu’aide à domicile Accompagner un processus évolutif Les risques de l’identification, d’un attachement déraisonnable Les besoins d’aides et de régulation Connaissance du handicap d’acquisition brutale Le processus d’acquisition et ses conséquences psychologiques La rééducation entre progrès et refus du deuil Quel handicap mental potentiel troubles neurologiques associés à des lésions ? L’adaptation à ce public en tant qu’aide à domicile. Soutien à l’autonomie et accompagnement du travail de deuil Adaptations relationnelles aux troubles neurologiques Adaptations matérielles aux pertes d’autonomie. Les différences avec la prise en charge de la personne âgée Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Psychologue Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 315. Le rôle de l’intervenant à domicile dans les accompagnements de fin de vie. FORMATION INTRA Contexte Dans le cadre du métier d’aide à domicile et d’auxiliaire de vie sociale, la confrontation à la mort, à l’accompagnement de fin de vie et au deuil est fréquente. Chaque situation est singulière, mais l’implication relationnelle et psychique est importante. Il importe que le professionnel situe clairement son rôle, en mesure l’importance, et p r e n n e le recul nécessaire pour se décentrer d e ses propres représentations et schémas personnels et culturels. Cette prise de distance est nécessaire, autant pour rester à l’écoute des besoins et attentes des personnes aidées que pour se préserver sur le plan psychique. Public concerné Employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants 1. Connaitront l’organisation de l’accompagnement de fin de vie à domicile. 2. Identifieront les besoins et les attentes de la personne en fin de vie et de sa famille. 3. Sauront situer le rôle de l’aide à domicile dans les situations d’accompagnement de fin de vie à domicile, en complémentarité avec les missions des différents partenaires. 4. Pourront nourrir leur propre réflexion sur la mort et le travail de deuil. 5. Sauront quel est leur rôle professionnel avec ses limites dans les situations d’accompagnement de fin de vie. Prérequis Aucun Contenu de la formation Reprise et élaboration du vécu professionnel des aides à domicile Cette partie de la formation sera consacrée au vécu des aides à domiciles face à la mort. L’objectif principal sera de leur permettre de verbaliser leurs questions, leurs peurs, leurs difficultés face à la mort ressentis tels que L’angoisse de mort -­­ les peurs face à la mort de l’autre -­­ les peurs face aux circonstances de la mort. Les vécus d’impuissance -­­ la peur de ne pas être à la hauteur » et de ne pas avoir la bonne attitude, les bons mots, les bons gestes. Le travail de deuil La dimension culturelle dans le rapport à la mort. L’accompagnement de fin de vie à domicile historique et définition des termes. Fin de vie, Soins palliatifs Phase curative, phase palliative, Euthanasie, Durée 14 heures réparties en deux journées de 7 heures 32Obstination déraisonnable, Etc. Organisation des soins palliatifs en France Accompagnement des personnes âgées en soins palliatifs à domicile Unités de soins palliatifs, EMSP, LISP, HAD Réseaux Comprendre la personne atteinte de maladie grave. Les mécanismes de défense déni, isolation, déplacement, maîtrise, conduites obsessionnelles, régression, mentalisation, confusion Que se passe t-­­il psychiquement pour le mourant ? Le travail du trépas Mécanismes de défenses Dépressions et douleur versus souffrance La personne en fin de vie, sa famille et l’aide à domicile. La souffrance des aidants » et les difficultés à aider l’investissement et le détachement. Les relations entre l’aide à domicile et la famille face à la personne en fin de vie. La dimension culturelle dans l’approche de la mort La communication avec une personne gravement malade ou en fin de vie. Commenté réagir lorsque la personne parle de son état de santé, de la mort, de sa mort proche ? L’écoute et les réactions à éviter. L’attitude de l’aide à domicile après le décès adapter son attitude au cas par cas en prenant en compte Ses propres besoins dans cette phase de deuil. L’historique de la relation avec la personne âgée. L’historique de la relation avec la famille. Le rôle de l’aide à domicile dans l’accompagnement de fin de vie aspects pratiques Quels sont les besoins spécifiques de la personne en fin de vie ? Les besoins physiques − Le confort et la prévention des situations douloureuses Les besoins physiologiques − Les soins de confort, d’hydratation, de nutrition − Les limites de compétence L’aide à domicile en lien avec les soignants. Bien identifier les partenaires et autres intervenants à domicile L’utilisation du cahier de liaison Après le décès, Savoir faire les gestes adaptés, Connaître les démarches administratives Etre attentif aux rituels selon les religions et croyances des personnes. 33Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateurs Psychologue Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 346. Intervenir au domicile de personnes présentant un état dépressif. FORMATION INTRA Contexte L’avancée en âge suppose souvent l’isolement, l’accumulation de deuils, la dépendance qui abime durement l’image de soi. De nombreuses personnes âgées et ou dépendantes sont de ce fait très exposées au risque dépressif. Or la dépression est bien une pathologie qui réclame une véritable adaptation relationnelle. Sensibiliser les aides à domicile, qui sont bien souvent les principaux liens avec la société » est à la fois une démarche leur permettant d’accompagner plus facilement les aidés concernés, mais encore de leur apporter le soutient le plus adapté, pour une meilleure qualité de vie. Public concerné Employés à domicile et AVS A l’issue de la formation les participants sauront 1. Distinguer les notions de deuil, de déprime, de dépression. 2. Evaluer avec quelques outils les situations à risque de passage à l’acte suicidaire. 3. Réévaluer les objectifs à fixer quant au maintien de l’autonomie 4. Réfléchir sur leur propre regard sur le thème, en sachant situer leurs propres limites. 5. Apporter le soutien relationnel adapté. Prérequis Aucun Contenu de la formation Travail sur les représentations de la dépression chez le sujet âgé que se font les participants. La dépression. Définition -­­ Les symptômes et la spécificité de leurs manifestations chez le sujet âgé. Les différents modes d’entrée dans la dépression. La difficulté à cerner les c auses de la dépression, l’importance des facteurs de risques. Les différentes dépressions. Les conséquences de la dépression. La relation d’aide avec une personne dépressive. Comment soutenir narcissiquement ces personnes dans les actes de la vie quotidienne ? Les erreurs à éviter dans la communication. Travail avec les participants sur leur vécu lors de l’accompagnement de personnes dépressives. Savoir se donner des objectifs réalistes. Études de cas présentées par les participantes et le formateur. Durée 7 heures 35Proposition de stratégie d’accompagnement. Méthodes pédagogiques Exposés théoriques adaptés, exercices, reprises de situations proposées par les participants, échanges. Un document synthétisant les différents apports sera remis aux participants. Vidéoprojecteur, films, livret, mises en situation, jeux de rôles. Formateur Psychologue Expert SAAD Médecin Infirmière Evaluation 1. Une évaluation individuelle de la satisfaction des participants au regard de leurs attentes initiales. Elle est réalisée par le biais d’un questionnaire individuel qui sera transmis par nos soins aux stagiaires en fin de session. 2. Une synthèse des questionnaires est adressée au responsable de formation. 3. Une auto-­­évaluation collective des acquis de la formation. 4. Une synthèse de cette auto-­­évaluation est adressée au responsable de formation. Coût Nous consulter pour établir un devis. 0gA91JH.

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